Zwycięska praca Karola Dudka z klasy IIb gimnazjum!
Mamy przyjemność zaprezentować Państwu rozprawkę napisaną w konkursie literackim nt. „Czy kultura wysoka ma wpływ na życie współczesnego człowieka? Uzasadnij swoją wypowiedź w oparciu o wybrane dzieła sztuki”.
Karol Dudek z klasy IIB gimnazjum zwyciężył w konkursie, będącym jednym z zadań projektu realizowanego przez Fundację Batorówka z Woli Łokotowej (współfinansowanym ze środków Fundacji PZU i gminy Rogów). W nagrodę wraz z rodziną spędzi dwa dni w gospodarstwie agroturystycznym. Oto zwycięska rozprawka Karola Dudka:
Postaram się udzielić odpowiedzi na zadane mi pytanie: Czy kultura wysoka ma wpływ na życie współczesnego człowieka? Lecz zanim to nastąpi przytoczę definicję kultury wysokiej.
Kultura wysoka, inaczej kultura elitarna, do której zaliczamy m. in. muzykę klasyczną czy literaturę piękną, dociera do specyficznego grona odbiorców. Porusza w swych utworach problemy natury ogólnej, skłania odbiorcę do refleksji, co nie jest częste w przypadku kultury masowej. Tworzy ideały, do których dążymy. Uczy, jak reagować na określone sytuacje. Nadaje ton literaturze, sztuce i nauce, a także tworzy kanony piękna i wyznacza granice dobrego smaku.
Należy zaznaczyć, iż tworzona była wyłącznie przez elity twórcze. Przykładem mogą być takie dzieła jak: „Pan Tadeusz” Adma Mickiewicza, „Iliada” Homera, Trylogia Henryka Sienkiewicza oraz „Bitwa pod Grunwaldem” Jana Matejki.
Na potwierdzenie wysnutej tezy przytoczę słowa filozofa i pisarza Marcusa Tulliusa Cicero, który podkreślił znaczenie kultury elitarnej dla ludzi już w roku 62 p.n.e. słowami: „Czymże bez ciebie bylibyśmy nie tylko my, ale czym byłoby w ogóle ludzkie życie? Tyś pozakładała miasta, ty rozproszonych ludzi powołałaś do życia społecznego, ty zespoliłaś ich między sobą najpierw przez wspólne osiedla, później przez małżeństwa, a wreszcie przez wspólnotę mowy i pisma. Tyś wynalazczynią praw, nauczycielką dobrych obyczajów i ładu”.
Myślę, że dość dokładnie przedstawiłem argumenty, aby przekonać o słuszności twierdzenia, iż kultura wysoka ma wpływ na człowieka, chociaż we współczesnych czasach mamy do czynienia z procesem homogenizacji kultury polegającym na łączeniu kultury wysokiej i niskiej.
Głównym celem projektu był wzrost znajomości kultury wysokiej wśród uczniów Gimnazjum, rozbudzenie zainteresowań kulturą wysoką (m.in. literaturą piękną, malarstwem, muzyką klasyczną, teatrem). Uczniowie brali także udział w warsztatach o kulturze, historii sztuki, w spotkaniach z teatrem internetowym w szkole, konkursie fotograficznym.
Również zwiedzali: Warszawę – Zamek Królewski, Narodową Galerię Sztuki „Zachęta”, we Wrocławiu: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Centrum Sztuki WRO (Muzeum Sztuki Współczesnej), Muzeum Pana Tadeusza oraz Panoramę Racławicką, w Gdańsku: Muzeum II Wojny Światowej i Teatr Szekspirowski.
Gratulujemy Karolowi i wszystkim uczestnikom projektu-mieli niesamowitą frajdę z autopsji poznawać kulturę wysoką! Dziękujemy sponsorom, organizatorom!